在新课改的背景下，本文以先行组织者策略、渐进分化原则、整合协调原则和心理匹配策略作为理论基础，采用文献研究法、比较法、内容分析法对大陆的人教版和香港地区朗文版小学数学教科书从以下三个方面进行比较研究： 第一，结构体系方面，教科书以不同的结构层次来编排。本文比较了两版教科书的主体结构、辅助结构，进而分析得出两版教科书在结构体系方面的共同点和不同点。 第二，知识内容方面，从宏观角度，探讨了教科书严守课程标准的规定与要求选取内容，统计比较分析了知识内容分布的总体状况；从微观角度，深入比较分析了两版教科书在例题、习题、概念方面的异同之处。 第三，呈现方式方面，比较了两版教科书的版式设计、栏目设置、图表配置方面的特点，分析教科书如何通过呈现方式与学生的需要实现心理匹配，抓住学生心理需要，采取相应的呈现方式。 基于以上三个维度的比较，分析得出两版教科书的各自特色，并为人教版小学数学教科书的完善提出参考性建议：1．教科书单元结构的划分基本保持一致，每个学习领域的知识分为相互密切联系的小单元，统一连贯的结构易于理清逻辑关系；2．进一步加大教科书弹性力度，设立选修内容，使教科书既体现对每个学生的基本要求，又满足不同层次学生差异发展的需要；3．注重教科书中现代信息技术的学习，让学生体会信息技术便捷、精确的强大功能；4．设立专门的总结概括栏目，及时回顾复习知识内容；5．课后练习和总复习围绕一个主题活动展开，以维持学生兴趣；6．教科书中人物角色明确定位，指代清楚；7．强化图表和色彩的运用，发挥图表解释、组织功能，提高教科书的表现力。