从人们的语言中我们可以看到我们的文化,我们的社会。因为人们的语言反应在他们的行为,对于事物的态度以及他们的思想之中。性别歧视是一种普遍的社会现象,可以在社会的方方面面之中找到,语言中同样有。性别歧视分为两种：语言中的性别歧视(男女语言差异)和性别歧视语言(在一定语境下的语言)。本文着重从：性别歧视产生的原因,男女频数的统计,性别角色等方面来分析性别歧视现象。由人民教育出版社出版的《新普通高中标准试验教科书(英语)》(以下简称为NSEFC)。它是基于1993年出版的《普通高中标准试验教科书(英语)》(以下简称为SEFC)的修订版。为了满足新课标的思想和精神,NSEFC在SEFC的基础上作出了很大的改进。它成为满足高中英语大纲的新课程标准教科书。因此,自2003年投入使用以来,它收到了广泛的关注。《普通高中课程标准实验教科书英语》中的教材结构是合理的,形式是生动的,设计是完美的,能够满足学生的阅读需求。《普通高中课程标准实验教科书英语》中的教材内容,更加的贴近学生的生活,这对于提高学生的思想质量和人文思想有很大的好处。按照新课程标准的精神,NSEFC的教材中的教学方法是在结合主题,功能和结构的基础上设计的一些任务型教学活动。教科书里的性别文化因素是一种重要的隐性课程资源。教科书在英语教与学中的重要地位使教科书中蕴涵的性别歧视信息对学生的无歧视性性别图式的形成具有阻碍作用,教科书体现的“累积效应”在学生性别社会化的过程中具有重要影响。众所周知2013年夏天参加高考的学生,是第一届使用这套教材的学生。因此对于这套教材的研究是非常重要的。通过对研究结果的分析,我们可以知道该套教材中的缺陷,给我们的学生以正确的引导任何时候都不晚。本文的目的是提高人们对于语言中的性别歧视现象的关注,促使语言的规范使用。为了达到这一目的,本文中收集了很多的数据。本文中的数据来自不同的角度,具有一定的信度和效度。数据来源于：男女频数的差异,性别角色等等。为了达到效果其他的方法也被运用于本文,例如：对比研究,数据分析,演绎和归纳,描述和说明,历时研究和共时研究。因此本文重在研究相别与语言的关系,和分析英语语言中的性别歧视。在本文中采用了分析的方法来研究这一现象,也就是说在本文中不仅有对于女性歧视现象的研究还有语言上的性别歧视研究。本文一共有六个章节。第一章是本文的研究背景,研究目的及研究的意义。第二章采用了对比分析的方法分析了国内外的文献综述。第三章从社会原因,文化原因和历史原因分析了性别歧视的产生。通过这一章笔者对对性别歧视有了一个清晰的介绍。第四章是本文中最重要的部分。在本章中采用了案例分析的方法,来分析了NSEFC的重要性。本研究从内容和语言两个层面较系统地研究了我国高中英语教科书(共5本书)中的性别歧视现象。在内容方面,审视了：1.两性出现频次：含主人公、杰出人物、单元标题中的出现频次和插图四个维度,定量研究发现该套教科书在两性出现频次上存在很不平衡的现象；2.性别角色：含职业角色和家庭角色两方面,研究发现各册教科书中男性在职业数量方面均超过了女性,而且从事的很多职业社会经济地位较高,也强化了刻板化的家庭角色如女性做饭、养育后代、照顾家人小孩等。至于语言方面的性别歧视,从标记性问题、成对结构的词序问题、通称结构等方面进行了研究,结果发现该套教科书存在语言方面的性别歧视。在这一部分许多的数据和表格用来证明在这套教材中中是否存在性别歧视现象。本文中收集了很多的数据。本文中的数据来自不同的角度,具有一定的信度和效度。在第五章中有两条建议,用来减少教科书中的性别歧视现象。众所周知,性别歧视现象是不能根除的,为了给我们的学生以好的引导,应该减少课文中性别歧视的现象。第六章是本文的结语部分。