师资问题是制约我国学前教育事业发展的瓶颈问题,鉴于学前教育目前发展的现状,2010年11月,国务院颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,要求多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。当前我国幼儿园师资力量面临着巨大缺口,因而必将在短时间内产生大批新入职的教师。新教师入职,首先面临的问题就是职业适应问题。能否实现良好的职业适应直接关乎一个幼儿教师职业生涯的发展,关乎我国幼儿教师队伍的整体水平,最终关乎幼儿的成长与发展。基于此,本文将以个案研究的方式深入挖掘幼儿园新教师职业适应过程中的困难及影响因素,提出相应的职业适应建议,不但有利于该新教师个体的职业成长与发展,同时对其他新入职教师的职业适应与发展也起到很好的启发和借鉴作用,这也是本研究的意义所在。本研究选择一位典型性的幼儿教师进行个案研究,围绕其入职后三年的职业适应过程逐步展开。研究对象的典型性主要表现在：已有研究的研究对象倾向于强调客观因素的不足给自己的职业适应造成的困难,而本研究的研究对象却在感激中陈述客观因素对自己心灵的感化。基于此,本研究是寻着“讲述职业适应故事——总结职业适应经验——提出职业适应建议”的思路展开的。论文采用质性研究方法,通过逐次深入的访谈,完整而真实地呈现了研究对象在职业适应过程中的起起落落。笔者在分析整理访谈资料的基础上分阶段概括描述了研究对象职业适应的的心路历程,字里行间渗透着研究对象微妙的心理变化。借助质性研究资料分析工具NVivo9,深入探讨了其职业适应的影响因素,这些因素包括：影响研究对象职业适应的关键人物和关键事件、专业能力的欠缺与提升、同事关系与团体氛围、师幼关系、家长认可度等多方面的因素。其中,园长和班主任是影响其职业适应的关键人物,第一堂课与公开课活动是影响其职业适应的关键事件。本研究得出如下结论：幼儿教师职业适应是一个错综复杂的过程,涉及方方面面的问题,但有一个问题是核心问题,即专业成长问题。新教师入职后面临的所有压力及困惑归根结底来源于专业能力的欠缺,尤其是对于高校毕业生来说。入职之初,一方面心高气傲,另一方面经验全无,相互矛盾的两个方面导致日常教育教学眼高手低、遇到问题一筹莫展的尴尬局面。随之而来的将会是幼儿的疏远、家长的排斥、同事的否定等一连串的问题。如果没有及时有效的帮扶,新教师会感到困惑重重、压力倍增,甚至会认为自己不适合从事幼儿教师这一职业。因而,要使得幼儿园新教师实现良好的职业适应,首先必须抓住职业适应的核心——专业成长。同时幼儿园园长、新教师的班主任等应积极帮助新教师正确面对职业适应中的曲折,新教师本人更要善于抓住机遇努力提升自己的专业能力,以积极的心态正确面对职业适应过程中遇到的压力和困惑。其次,幼儿园需重视公开课的作用,定期组织新教师展示公开课。再次,有效利用师徒制度。可以借鉴本研究中A园的做法,切实发挥师徒制度应有的作用。