学生评价是教育评价最基本的一个领域,也是教育工作者最关注的一个方面。20世纪80年代,针对本科生毕业率下降、纳税人和雇主对毕业生质量的抱怨,美国兴起了一场本科生课程与教学质量的讨论,政府开始高度重视本科生教育质量,评价界的知名学者和各类高教学术组织也展开对学生评价方法的探索,这些都成为促使新的学生评价方法产生的关键因素,相应的,这一时期也成为美国高校学生评价迅速发展的黄金时期。而与此同时,我国的高校学生评价实践和研究刚刚起步,即使是发展到了高等教育大众化初级阶段的今天,学生评价也存在着“评价功能单一,评价方法单一,评价主体单一”的弊端。本论文根据所掌握的文献资料和网络查询结果,筛选出五种20世纪80年代以来在美国高校盛行的学生评价方法:档案袋评价、课堂评估、具体技能评价、价值增值法、毕业生追踪调查,从其产生的根源、理论基础、定义、实施程序、优缺点、实施效果等方面详细介绍分析,并在此基础上,总结归纳20世纪80年代以来美国高校学生评价的特点,评析其发展脉络。 介绍美国的经验是为了给中国学生评价改革提供借鉴,在我国,高校日常评价以教师自编测验为主,但是多数教师在学生评价方面缺乏必要的专业培训;同时,高校普遍使用的学生综合素质测评法也存在一些弊端,因此,在论文的第四部分,将总结归纳我国现有学生评价体系存在的问题和弊端,分析我国高校学生评价与美国高校学生评价在社会环境、学生评价改革条件等方面存在的相似之处,以及借鉴美国学生评价方法的可能性、必要性和借鉴策略。