随着《教育信息化2.0行动计划》等文件的出台,标志着我国教育信息化发展从早期“基础建设、设备配套、应用探索”为主要特征的1.0时代,迈向以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为主要特征的2.0时代。数字教育资源在教育教学中的应用是不断推动教育改革与创新的重要突破口。基于我国教育信息化的发展方向和研究者对数字教育资源建设与应用现状的已有研究,为全面地摸清兰州市中小学数字教育资源建设与应用情况,深度挖掘推动数字教育资源融合中存在的问题,更好地推进兰州市数字教育资源建设与应用,并为今后兰州市数字教育资源的发展规划制定与实施提供实证依据。本研究以兰州市基础教育领域为出发点,以县区教育主管部门、教师、学生、数字教育资源平台为研究对象,本研究通过调查研究的方式,摸清兰州市数字教育资源建设与应用的现状,发现数字教育资源建设与应用中存在的问题,调研采用“定性+定量”相结合的研究方法,围绕数字教育资源平台建设情况、数字教育资源平台使用情况、数字教育资源建设现状、数字教育资源应用现状等方面设计开发了调研问卷、访谈提纲、材料收集表等调研工具,开展“线上问卷调研+线下实地考察”。调研围绕数字教育资源平台建设情况、数字教育资源平台应用现状、数字教育资源建设情况、数字教育资源应用情况、教师使用数字教育资源的意识和能力、推进举措、不足与建议等方面,以全面、系统地反映迈向2.0时代兰州市教育信息化发展现状。调研数据表明,(1)当前兰州市七区三县各县区之间数字教育资源基础环境建设层次不齐,全市已有99%的中小学接入互联网,有1%的学校尚未接入互联网,多为偏远山村学校,大部分学校为教师配备了使用数字教育资源的硬件设备,但部分设备出现超期服役,缺少维护等现象;(2)数字教育资源平台以国家省级平台为主,区域间共享渠道不畅通,部分县区数字教育资源平台没有移动端;(3)国家和省级数字教育资源平台功能基本健全,县区平台仍需完善;(4)数字教育资源平台常用于教学和教学管理,网络备课和网络教学系统利用率不足;(5)优质数字教育资源的整体服务水平上仍显不足,低质资源供给过剩,优质资源供给不足,资源存在结构性短缺的问题;(6)城乡间中小学智力资源共享存在较大差异,有待提高;(7)教师具备较强的信息意识与能力,数字教育资源应用能力有待提升;(8)各县区采取实质性举措保障数字教育资源应用的推进,相关培训内容和形式不能满足教育教学需求,培训质量有待提高。通过对兰州市基础教育领域数字教育资源建设与应用现状调查分析,发现当前存在的问题有:区域间、校际间支撑数字教育资源应用的网络环境建设水平层次不齐,相关信息化设备超期服役,亟待更新;部分地方数字教育资源平台尚未与国家教育资源公共服务平台实现互联互通、协同服务,优质数字教育资源供给不足,资源存在结构性短缺的问题;优质数字教育资源的整体服务水平上仍显不足,低质资源供给过剩;数字教育资源共建共享有待提升;教师信息素养仍需提升,数字教育资源应用能力有待提高;数字教育资源保障体系有待完善。在发现问题的基础上,本研究提出了推进兰州市数字教育资源建设与应用的参考性建议:不断完善数字教育资源基础环境建设,缩小校际间数字教育硬件资源的鸿沟;打通区域间数字教育资源平台的壁垒,健全数字教育资源服务体系;探索资源共享机制,促进优质数字教育资源共建共享;提升师生信息素养,促进数字教育资源有效应用;完善数字教育资源建设与应用保障体系,促进资源常态化应用。