传承五千年的中国传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的思想武器和精神法宝,她塑造了中国人的道德规范、价值观念和治世原则。在高中思想政治课中渗透传统文化教育,不仅有利于培养学生的核心素养,提升学生的综合能力,而且对于丰富高中思想政治课的资源和内容,进一步增强高中思想政治课的实效性有着重要的作用。但是,在当前的高中思想政治课的教学实践中,传统文化的教育现状不容乐观。主要表现为:高中思想政治课中的传统文化教育资源未得到充分挖掘和利用;高中生普遍缺乏对传统文化的价值认同,学习热情不高;高中生对传统文化内涵的认知程度较低。导致这些问题的原因在于部分教师的传统文化素养的欠缺和教学技能的不足阻碍了传统文化在教学中的有效运用;高中生的学习功利化趋向和复杂的成长环境影响学生接受传统文化教育;传统文化教育缺乏有效的评价机制等。基于此,要改进高中思想政治课中的传统文化教育,弘扬优秀传统文化,培养高中生的核心素养,充分尊重学生的“主体”地位,实现高中思想政治课的“三维”教学目标,就要在高中思想政治课堂教学过程中采取任务驱动教学法来开展教学。在研究过程中,通过采用文献法、问卷调查法和对比分析法的研究方法,分析了高中生的传统文化教育现状并探索其成因,提出了运用任务驱动教学法改进高中思想政治课中的传统文化教育的策略,即在坚持创新性、渗透性和过程性评价与结果性评价相结合的原则的前提下,教师通过创设情景使学生明确要掌握的传统文化的知识与技能;然后教师引导学生参与任务全过程,使学生掌握学习传统文化知识的科学方法;最后,展示、交流成果,评价、升华任务,培养核心素养,树立正确的情感、态度、价值观。通过以上环节的实施,提升高中思想政治课中的传统文化教育的实效,充分利用传统文化的有益教育资源,提升学生的核心素养,促进学生的全面发展。