小学生在课堂上的参与表现直接关乎到学习效果,是英语教学过程中最重要的课堂资源,尤其在新课改背景下,需要回到小学生参与的实际性问题上来,关注和研究小学生的英语课堂参与问题。本研究主要讨论小学生英语课堂参与的指标体系构建及实施策略,全文遵循理论研究——价值导向——指标体系——实施策略的思路展开研究工作。本研究主要包括四部分:第一部分是绪论。首先讨论研究的缘起,其次是研究的目的和意义,再次探讨研究思路和可能用到的研究方法,最后综述国内外关于课堂参与的研究,尤其是关于小学生英语学科的课堂参与研究,为本研究提供理论基础,并由此挖掘出研究创新点。第二部分是关于课堂参与相关理论研究和指标体系建构。这部分首先界定了"参与"、"课堂参与"、"指标体系"等关键概念的内涵。其次,从人本主义理论、主体教育理论、教学交往理论、合作语言学习理论等四大理论来探讨关于本研究的理论基础。再接着探讨了小学生课堂参与的价值取向,最终确立有效教学、有效学习、教学相长、有效发展四个取向。最后部分从参与准备、参与效率、参与形式、参与态度、参与关系、参与效果等六个参与项目的出发,细化出具体参与维度,最终勾勒出小学生课堂参与的指标体系。第三部分是关于小学生课堂参与现状的调查研究。首先编制调查问卷和课堂观察量表,做好调查研究的前期工作。其次针对调查结果进行数据分析,分析和研究目前小学生课堂参与普遍存在的问题:学生缺乏参与准备自律性、参与课堂诉求无法得到同等机会、主动参与积极性不高、缺乏参与质疑精神、局部参与情况过于普遍、师生参与关系不够亲密、参与广度过于狭隘、参与缺乏学科迁移等问题。第四部分是实施策略研究。这部分主要针对调查研究发现的问题,以参与指标体系为导向,为存在的参与问题提出切实可行的实施策略,以确保实际小学英语课堂中学生的高效参与。