基础教育是一个民族和国家整个教育大厦的基石,基础教育的希望在于教育改革,而教育改革的价值取向在于实现教学方式和学习方式的根本变革,要实现根本变革则必须借助于两个巨大的驱动轮:一个是日新月异的网络信息技术和手段,另一个则是符合教育规律和学生身心发展规律的教育新理念。于是各国的教育改革无不是从根本变革教学方式和学习方式为根本目的,无不从信息技术和新的教育理念作为突破口,进行教育实验和探索,服务于现实中的教育。“高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究”的课题正是在这个大背景下展开的。此课题研究成果是以笔者亲身教学实践为依托,总结和借鉴了国内外有关“合作学习”和“信息技术在教育中的应用”理论成果,根据高中信息技术课程教学具体情况,进行持续不断地教育实验和观察,最终形成,其目的是为了充分利用“合作学习的教育新理念”和“信息技术在教育中的应用”这两个驱动轮,实现高中信息技术教学方式和学习方式的根本变革,促进高效教学和高效学习。此课题主要论述了“网络合作学习”的必要性、内容、设计原则、策略和方式、组织形式、实施程序、管理方式、评价机制等方面,对高中信息技术教学中的网络合作学习做了比较全面的探索和研究。此课题的理论依据是新的教育理论(理念)和信息技术在教育上的应用理论及其教学实践的研究成果,其中新教育理论包括建构主义认知理论、社会互赖理论、教学工学理论、动机理论、凝聚理论、认知精制理论;教学实践研究成果包括自己的教学实验和经验总结。此课题研究方法主要采用了教育文献研究法、教育实验法、教育观察法、教育比较法、调查问卷法等方法。此课题的意义在于,将新的教育理论、信息技术和传统的合作学习方式有机地整合在一起,从而产生了一种新的教学方式——网络合作学习方式,实现教与学方式的根本转变,从而培养了学生合作的意识和能力,提高他们的学习能力,培养学生交际和沟通的能力,锻炼学生的组织能力和角色转换及适应能力等,从而实现教学方式和学习方式的根本转变;同时此课题的研究成果对目前新课改可能起到抛砖引玉的作用,为他人的研究提供参考与借鉴,以此来推动教学改革。但由于本人学识有限,经验不足,在许多方面还有不足之处,网络合作学习的有些环节论述还不到位,甚至有些方面还存在与现有教育规律不尽一致的问题,这有待进一步的改进、探索和研究。