本研究从青少年的创造力危机这一问题出发，分析了青少年创造力危机产生的原因，发现青少年对创造力的认知存在着一定的偏差，反映出基础教育领域对青少年创造力的一些误解。 本研究参考了自然科学领域以及跨学科领域的一些学者对创造力的定义，概括出创造力的更为合适的定义。在对青少年的创造力进行研究的过程中，发现艺术教育对青少年的创造力发展有着不可低估的作用。同时发现一些国外的学者已经在这个领域进行了许多有价值的探索，维克多·罗恩菲尔德、霍华德·加德纳等人的研究已经在美国的基础教育领域产生了很大的影响。本研究在理论上对他们的理论进行学习的基础上，深入分析我国艺术教育对青少年创造力发展的影响实践案例，着重从青少年的艺术体验对其创造力发展的角度去阐释艺术教育对青少年创造力的作用。 研究发现艺术教育除了间接提高青少年的生命质量之外，对青少年的想象力、直觉、类比推理能力等许多与创造力直接相关的因素也有很大的作用。此外，从艺术教育的角度切入对青少年创造力的培养，比较接近青少年的兴趣、爱好，很容易引起他们的学习积极性和主动性，激发他们反思生活与生命的意义。