在信息化时代背景下,社会对创新人才的需求急剧增加,基础教育的改革趋势走向融合化,旨在打破学科壁垒,各学科联合起来解决问题。当前,《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出了在初中综合实践活动领域开展跨学科项目式教学活动,以解决真实问题为导向,提高学生适应21世纪生活的必备能力与品质。然而,通过梳理国内外关于数学跨学科教学的研究成果发现,相关理论的研究较为完善,而实践研究仍有许多发展空间。为了落实国家课程标准对学生核心素养的培养要求,开发适用于实际教学的数学跨学科项目式教学案例成为推动跨学科教育顺利实施的基础和关键。因此,本研究围绕以下三个问题展开研究:1.初中数学跨学科项目式教学如何进行教学设计?2.初中数学跨学科项目式教学应该如何实施?3.如何评价初中数学跨学科项目式案例实施的效果?本研究以数学学科为中心,结合跨学科项目式教学设计理念,选取人教版八年级上册综合实践课程中《平面图形的镶嵌》内容,以ADDIE教学模型为指导,设计初中数学跨学科教学案例并进行实施。首先,梳理了跨学科教学、项目式学习以及跨学科项目式学习的国内外相关文献,分析跨学科教学与项目式学习模式的糅合之处,探讨如何以项目式学习教学模式进行初中数学跨学科教学案例的设计与开发;其次,在建构主义学习理论、多元智能理论、实用主义学习理论、ADDIE教学设计理论的指导下,完整构建出数学跨学科项目活动流程,并进行层层细化,落实到操作。再次,依托前期构建的活动流程开发具体的课例——《平面图形的镶嵌》课程,并在乌鲁木齐市B中学开展教学实践。最后,通过调查问卷、师生访谈、课堂观察、学生成果四方面结果,从学生知识技能掌握、核心素养提升以及情感态度形成三个维度对《平面图形的镶嵌》跨学科项目式学习的实施效果进行分析。本研究得到的结果如下:1.以ADDIE模型设计、实施初中数学跨学科项目式教学具有可行性。2.现行的教学方式尚未有效落实学生综合能力的培养要求。3.初中数学跨学科项目式学习有利于培养学生的核心素养。4.开展数学跨学科项目活动有利于教学相长。5.线上开展跨学科教学具有局限性。依据数学跨学科项目式学习的案例实施提出以下教学建议:1.对于《标准（2022）》的研读是设计以及实施跨学科教学最重要的知识储备。2.以学生为本的行之有效的课堂活动一定要成为教学的常态。3.教学对接生活。4.注重跨学科项目的可操作性。5.提前帮助学生熟知评价标准有助于活动的开展。