中华民族有着五千多年的悠久历史,而语言文字是文化传承的重要载体。所以作为祖国的一员我们有必要学习掌握好祖国的语言文字。但是中国的文字不同于其他国家的语言文字,学习起来会有很大的难度。因此,很多专家学者都非常关注少年儿童的汉字学习。语文,是基础教育的一门重要学科,也是学习其他学科的基础。《义务教育语文课程标准(2011年版)》“课程目标与内容”中第六条对“识字写字”做了具体规定:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。①由此可见,识字写字是小学语文教学的主要任务。本研究以语文课程标准为依据,对人教版小学语文教科书教学用字分布做了整体分析(教学用字即在教科书中使用的汉字),并分别与《现代汉语常用字表》、《字频统计表》进行对比分析,对于人教版小学语文十二本教材用字分布也进行了册际、册内分析。了解到教材总体用字基本达到了语文课程标准要求的数量,其中教材中大部分生字的选取都在字频表范围的前列。但是在进行册际、册内生字复现的统计分析得出,有些生字的复现率低,不利于学生的掌握和识记。另外有些生字的选取超出了语文课程标准的要求,或者与学生的生活关系不大。这些生字在教材中难免影响学生对汉字的学习和使用。课标要求每个学段的生字选取应该彼此联系,循序渐进,要有明显的梯度。本研究针对人教版教材生字分布中存在的问题找出了原因并提出了改进的策略。本课题旨在对人教版识字教材中教学用字进行整理、统计、对比与分析,对教材中教学用字的分布有一个大致的了解。为语文识字教材的编写、改进提供一些借鉴。