本文研究的是部编版与人教版初中语文教材中相同篇目文言文的注释异同问题,部编版语文教材是指由教育部组织编写,人民教育出版社出版并于二零一七年开始在全国推行使用的教材,俗称部编版或部编本。而人教版指二零零一年经全国中小学教材审定委员会初审通过,课程教材研究所与中学语文课程教材研究开发中心共同编写的语文教材,统称人教版。笔者主要通过对照比较部编版与人教版初中语文教材中相同篇目文言文注释,找出其注释所包含内容的异同之处,并查找相关资料,分析部编版教材做出改动的原因,为中学语文教材修订与教学带来新的启示。文言文在中学语文教学中占有极其重要的地位,是许多中学生学习的重难点,而教师教好文言文与学生学好文言文都离不开课下注释的帮助。一九八八年,我国颁布了“一纲多本”的教科书政策,即在统一课程标准下实施教材多样性的方针,这项政策使地方性编写教材限制被放宽,充分发挥了各地文化和地域优势,至少可以帮助教材编写者拓宽视野,有了更多的思考空间和方向。在这样的政策条件下,出现了人教版、苏教版与粤教版等多个语文教材版本。而部编版初中语文教材也是近年教育部逐步在全国推行的最新教材版本。教材多样化为现代教学提供了“因地适宜”的新形式,但同时也出现了不少问题。多版教材中相同文言文注释存在以“一本”为宗的现象,同时也存在对同一文言字词的注释却完全不一样的现象,是因为没有将中学教材中文言文的注释功能定位准确,所以造成中学教材的文言注释出现诸多问题。文言文课下注释的首要作用是使学生阅读和理解文言文的难度降低,在学生进行文言文学习时,起到如同字典一般的辅助作用。而另一个重要的问题是教师如何去运用现有的教材,根据不同版本教材的文言文注释选择最为适宜的教学策略,进行最高效最合理的文言文教学,这也正是在中学语文教材版本不断更新的情况下,打造符合新时代要求的文言文教学课堂。因此本文选择研究部编版与人教版初中语文教材中相同文言文的注释异同问题,除了想要为教材编写者带来一些启示外,也想从语文学科教学的角度出发,对两版初中语文教材中相同文言文的注释情况进行梳理,发现其异同之处并分析背后的原因,并且从实操层面上,探究怎样运用课下注释进行文言文教学。更重要的是,语文教材作为学生学习与教师教学的依据文本,如果对其进行深入地研究与思考,能够推动文言文教学方法的不断改进与创新。总的来说,笔者通过对两版教材中相同文言文的注释进行比较研究,力求做到更好地解读新旧版本的初中语文教材,并能够为以后的中学语文教材的更新提供参考与借鉴。