幼儿教育连接着基础教育与高等教育,是发展教育体系的开端,也是关键。对于那些各方面条件成熟、师资力量雄厚的城市幼儿园而言,努力做好保教工作并不难;但在活动材料不完善,师资力量严重短缺的农村幼儿园,实施优质的保教工作举步维艰,困难重重,效果不尽人意。因此,为了缩小城乡教育差异,努力实现教育公平,对城乡幼儿园活动材料配备及其使用情况进行调查和研究十分必要。本研究采用文献研究法、观察法、访谈法、调查法、比较研究法等方法,通过随机抽样和方便取样的方式,在徐州市区和下属县沛县乡镇随机抽取城市幼儿园20所,乡镇幼儿园20所,共40所幼儿园作为研究样本。使用《幼儿学习环境评量表——修订版》(Early Childhood Environment Rating Scale——Revised Version;简称ECERS-R)中的“活动”子量表对样本班级进行观察测量,同时针对未能观测的内容对班级教师进行访谈,以期得到全面准确的数据,对城乡幼儿园活动材料配备及其使用做深入探讨与研究。ECERS-R将幼儿园活动材料分为小肌肉、美术、音乐/律动、积木、沙水、角色游戏、自然科学、数学/数字、电视录影或电脑共九个项目,采用7点里克特式量表评分方式进行评分,将幼儿园活动材料配备及其使用情况的评分标准分为不足(1分)、最低标准(3分)、良好(5分)、优良(7分)四个等级。研究发现,城市幼儿园各类活动材料配备及其使用情况的平均分处在3.55-5.30之间,即高于最低标准、低于优良水平;乡镇幼儿园各类活动材料配备及其使用情况的平均分处在3.00-4.55之间,即最低标准和良好水平之间;由此可见,城乡幼儿园活动材料配备及其使用总体情况一般。同时,通过对城乡幼儿园活动材料配备及其使用情况进行独立样本t检验,发现乡镇幼儿园在美术活动、音乐/律动活动(后文将美术活动和音乐/律动活动合称艺术活动)、角色游戏活动、自然科学活动、数学/数字活动材料的配备及其使用方面与城市幼儿园有显著差异(p<0.05),即乡镇幼儿园在这几类活动材料配备及其使用上,明显落后于城市幼儿园。本研究描述了城乡幼儿园活动材料配备及其使用的总体情况,进一步探讨了城乡幼儿园活动材料配备及其使用情况的差异及原因,并在此基础上针对城乡幼儿园各类活动材料配备及其使用情况提出相关改进建议。本研究的主要结论是:1.城乡幼儿园活动材料配备及其使用的整体水平有待提高;2.城乡幼儿园活动材料配备及其使用存在着差异且有待缩小;3.提升幼儿园教师专业能力是提高幼儿园活动材料配备与使用水平和缩小城乡幼儿园水平差异的关键。