变式教学是我国传统且经典的教学方式之一,被我国的教师大量运用在教学之中。变式教学通过不断变换问题的非本质特征,突出问题的本质特征,使学生进一步理解知识的本质属性。例题与习题是教材的重点内容,为教师教学、为学生学习都提供了重要的帮助。对变式教学的重新研究和应用是教师利用好变式教学的关键。本文主要采用文献法、问卷法来进行调查与分析。通过问卷调查了教师对于变式教学的认识、做出的相关行动以及在课堂上的运用等。同时也通过问卷调查了学生学习数学的情况、对变式的认知与态度、对变式作用的认识以及对教师利用变式进行教学的建议。通过对教师的问卷调查发现,教师对于变式教学有较好的认知情况,经常将变式教学运用到不同的教学环节之中。但实际操作中,教师往往会出现突发的情况,特别是教龄较低的教师。他们在教学中容易受到学生或教学问题的影响,无设计地、突发灵感地进行变式教学,这会造成一定的问题。而通过学生的调查问卷从学生的角度发现了教师在变式教学中存在的问题。学生认为教师设计的变式例题有时没有从易到难的进行设计,超出了学生的接受能力;教师在讲解变式时容易讲的过快从而忽视了基础较差的学生;教师没有设计好完整的变式例题,使得学生有时并没有弄清楚变式是以什么为基础进行变式的。通过教师问卷调查与学生问卷调查发现的问题,结合笔者在教育实习中向优秀教师学到的一些经验,笔者认为:(1)教师要在课前备课时认真设计好课堂环节与教案,要尽可能的想到突发情况并做一些备案;(2)教师应该根据学生的水平和不同的教学课型设计范例,在讲解时应注意到既将通法也讲奇思妙想,引起学生的学习兴趣和课堂专注度;(3)通过设计问题链引导学生参与到数学课堂中来,提高学生的课堂参与度,让学生自己发现问题的解决方式,激起学生的学习欲望;(4)教师应该不断学习,积累教学经验和变式体系,做好提升自我、开发自我的工作。本文的写作是希望通过从教师与学生的不同角度看待变式的情况引起教师对变式教学的重新审视。也希望教师能够更加深入地利用实例研究如何将变式放到课堂中,帮助学生更好地学习数学,开阔思路,提高解题能力。