小学生是中国武术传承与发展的希望。在小学中开展武术教学不仅可以改善学生身体发育状况、增强学生健康、培养学生吃苦耐劳的坚强意志品质、增加学生的自信心等,还可以让学生了解中国的传统文化魅力,培养正确的人生观和价值观。调查发现,当前的小学武术教学还停留在“教师教”,“学生学”为主的传统教学模式上,造成目前的武术教学方法陈旧、形式单一。而本研究通过借鉴和学习情境教学的成熟体系,结合武术本身的教学特点,通过问卷调查法、实验法、数理统计法、文献综述法、访谈法等方法,试图找到情境教学方法借鉴和移植到武术教学中的步骤和情境教学方法对武术课堂教学的促进意义,以及在实施过程中所存在的问题。调动学生学习武术积极性,让学生的个性、身体素质在武术课堂中得到充分的发展。力求在一定程度上丰富武术教学方法的理论体系,为小学武术教学改革提供思路和依据。研究结果如下：小学武术情境教学法的设计：一、从情感、认知、技能三方面进行教学目标设置；二、从情境的类型和情境设置时所要注意的问题这两个角度进行对情境教学内容进行构造。在情境的类型上,把情境分为实物情境和语言情境两大类,实物情境又包括实体情境和虚拟情境。语言情境包括问题情境、想象情境、故事情境；三、小学武术情境教学的教学手段为：以语言描绘情境、以直观的形象演示情境、以多媒体技术或图画再现情境、以音乐渲染情境、以角色扮演体会情境、以动作演练拓展情境；四、情境教学的实施步骤：创设情境、引入情境、体验情境、拓展情境、再现情境；五、从学生对情境设置的满意程度和学生对情境教学的满意程度及其效果两个方面对小学武术情境教学法的可行性进行论证。通过实验得出以下结论：1.实验组学生对教学中所设计的情境感到非常满意。在实验中运用情境教学法不仅得到了实验组学生的认可,还能有效的提高小学武术课堂的教学效率。2.在认知上,情境教学能够有效地帮助学生理解武术知识,培养学生的综合能力,体会武术对自己的身心所带来的影响。在情感上,情境教学能够增加学生学习武术的兴趣,让学生在课上聚精会神的学习武术动作,在课下主动参与武术练习,真正能够达到让大多数学生既喜欢武术又喜欢上武术课的教学效果。在技能上,情境教学不仅有利于学生掌握武术动作,还能提高学生的武术演练水平。表明,在小学武术课堂中运用情境教学法是可行的也是必要的。