优秀家训文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华传统美德和优良家风的载体。个人道德认识、情感、意志和行为的培养都离不开家训伦理观念的滋养,家训文化资源不仅是保障人的全面和谐发展的精神财富,而且是课程资源不可或缺的组成要素,是中小学道德教育的基石和重要来源。传统家训文化永不退色,历久弥新,虽然某些家训文献中不乏因果报应、体罚、迷信、尊卑等封建落后思想和腐朽观念,但优秀家训文化也蕴含着丰富的人生哲学、个人道德修养、教育方法和家庭伦理思想,我们应该坚持“取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用、推陈出新、革故鼎新”的态度,将家训中合理的德育思想与以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相结合,将传统家训文化资源赋以新的形式和内涵,发挥其不可替代的育人功能与德育价值。尤其是在课程资源领域,家训文化更贴近学生的生活实际、思想实际,更容易引起学生道德情感上的共鸣,在开发利用课程资源过程中应该吸收借鉴家训文化,实现家训文化和课程资源的有机结合,完善课程资源结构,发挥优秀家训文化资源不可替代的道德教育价值。文章采用文献法、访谈法和问卷调查法对关于家训文化资源开发利用的问题进行研究。全文共分五个部分,在绪论部分主要介绍选题的目的和意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法和创新之处。第一章主要阐述家训与家训文化的涵义、家训的起源和发展,在对中国历史上较有影响的家训进行简要介绍的基础上,概括古代家训的特征、家训的功能和作用;第二章论述家训文化与道德教育的辩证关系即:家训文化为道德教育提供资源、道德教育促进家训文化传承,并分析初中《道德与法治》中开发利用家训文化资源的必要性和重要性;第三章在同一线教师的访谈和对学生的问卷调查中,了解当前家训家风文化资源在初中《道德与法治》中开发利用的现状以及存在的问题,进一步分析问题产生的原因;第四章在明确家训文化资源在开发利用中存在的问题和原因的前提下,进一步探究家训文化资源在初中《道德与法治》中开发利用的原则即主体性原则、导向性原则、可接受性原则、创新性原则和统筹性原则,并提出初中《道德与法治》中开发利用家训文化资源的五种策略。