教师专业发展是由不成熟到相对成熟的过程，教师专业发展过程一般可以分为三个阶段：新手型教师阶段、熟手型教师阶段、专家型教师阶段。熟手型教师在教师专业发展中处于非常重要的阶段，新手型教师经过一定时间的教学实践都能成长为熟手型教师，然而很多熟手型教师一直停滞在熟手型阶段，不能顺利成长为专家型教师。以往的研究主要集中在对新手型阶段和专家型教师的研究，对于熟手型教师的研究并不多见。熟手型教师是教师群体中的重要力量，对整个教育教学质量的提高起着至关重要的作用，对其研究是十分必要的。　　本研究在对已有研究进行总结反思的基础上，深入分析了初中熟手型教师的内涵及特征。本研究主要采用个案研究法，选取了江苏省徐州市睢宁县L初中三位熟手型教师作为研究对象。通过对他们的观察和访谈研究，旨在了解初中熟手型教师专业发展的现状，并对影响这一阶段教师专业发展的因素进行总结和分析。　　本研究认为初中阶段熟手型教师专业发展的原因是多重的，其中内部原因主要有：人格特征、专业技能水平、心理素质水平、角色冲突与角色模糊；外部原因主要为：教师的经济收入、教师评价制度、学校文化、社会压力等。针对影响初中熟手型教师专业发展的原因，本研究从三个方面提出了提升初中熟手型教师专业发展的建议。提升初中熟手型教师专业发展，首先应当创设支持性的外部环境：制定相关教育政策，并监督落实；对初中熟手型教师持合理的角色期待；转变现行教师评价制度。其次，创造温馨和谐的学校氛围：创设支持性的校园环境；构建教师实践共同体，促进教学技能提升；关心教师的身心健康水平。最后，还应充分发挥初中熟手型教师的主体作用：树立终身学习，教学反思的理念；积极提高科研和创新水平。