成绩测试是对学生英语学习成绩检查与评定的一种重要方法,也是教学评价的一种重要手段。教师可通过对学生成绩的分析,了解学生所掌握的知识,为下一步的教学制定相应的计划和策略;学生可以也了解自己进步如何和达到了什么水平,进而采取更有效、更有针对性的学习方法。理论上来讲,如果学生数量庞大,层次不一,成绩很可能会呈正态分布。很多高校也因此将正态分布作为考核标准,用正态分布的形式来调配学生的成绩,或者用正态分布的理论来检验教师的教育成果,如上海财经大学,浙江大学等。这种规定引起了学校师生的争议。但在实际教育情况中,数据满足正态分布是需要符合一定条件的,不能盲目地在教育中使用,不然,这种评价反而会产生许多不公正不科学的结果,以及对学生将来的发展产生负面的影响。因此,无论从教学角度出发,或者从学生的角度出发,这个问题都是应该谨慎对待的。既然用正态分布来检验学生成绩的做法一直以来备受争议,本文将对“是否应该使用正态分布来检验大学生的期末英语总评成绩?”进行探讨。为了客观地对该问题进行探讨,本文将进行以下两个研究:1)教师对于使用正态分布来检验学生期末英语总评成绩的看法。2)学生对于使用正态分布来检验学生期末英语总评成绩的看法。针对上述研究问题,本文采用了问卷调查和访谈法相结合的研究方案,在国内外学者理论依据的基础上结合数据分析研究问题。参与调查的研究对象共有98名在校大学生以及15名包含教授,副教授,讲师的专业教育人员。通过问卷与访谈结合的方法,了解师生对于成绩评定意义的看法,同班学生的同质性,影响学生期末正态分布的因素,将正态分布应用于学生英语期末总评成绩对于学生会产生的影响,以及对于用正态分布检验学生期末英语总评成绩的看法,从而得出以下的结论:教师和学生普遍认为用正态分布检验学生期末英语总评成绩是不客观和不公正的,这是一种对于正态分布理论的误用。成绩评定的基本目的是对于学生的学习成果和教师的教育成果做出客观公正的评价,从而帮助学生和教师认识到其中的不足,进一步改进学习和教育的质量,在一个人数有限的班级中,学生的同质性很高,这不符合正态分布对于样本数量和样本多样性的要求,影响学生成绩正态分布的因素有很多,只有在客观的成绩评定结果上去寻找原因,才能帮助师生共同进步。如果强行将正态分布应用于学生成绩的考评,反而会掩盖教学的不足和学生的优点,甚至可能会打击学生的学习积极性,不利于学生的将来长期发展。本文的研究,探讨了大学生的英语期末考试成绩是否应该正态分布,对于成绩测试的初衷进行了更进一步地了解,并且从实际利益相关者的角度出发分析了正态分布在实际英语教学中应用的利弊,以加深学者们对于正态分布在教育领域中应用的认知,更重要的是,对教师教育工作以及学校教育方针和测试方法的改进具有一定的指导作用。