青少年正处于人格尚不成熟、价值观尚未定型的时期,对人生价值的选择和判断极易受到周围因素的影响,具有很强的不确定性和可塑性。教育活动是一种价值创造和价值选择的活动,人们的教育行为选择总是受一定时期教育价值观的支配。教育价值观对教育认识起引导作用,对教育实践起推动作用,对教育选择起决定性作用。本研究立足于新疆青少年的教育价值观,通过对乌鲁木齐地区四所中学发放问卷,并进行个别访谈,采用SPSS21.0软件对回收的数据进行描述性统计、差异分析、相关和回归分析,得出新疆青少年教育价值观的现状以及存在的差异和问题;从个人、学校和家庭层面探究影响新疆青少年教育价值观的因素,并从社会、学校、家庭和个人层面提出帮助新疆青少年树立积极教育价值观的建议及对策。本研究主要得出以下几点结论:1.新疆青少年的教育价值观整体教育本位价值得分高于教育效用价值,呈现出教育本位价值取向。2.差异分析:性别方面,女性在生活质量和地位提升自我效用价值维度均分显著高于男生;是否为团员,非团员在社会效用和他人效用维度得分显著高于团员;就是否为班干部来看,班干部在教育本位价值三个维度(智育、体育与德育、美育与劳育)和升学与就业、生活质量与地位提升自我效用价值五个维度的得分均值显著高于非班干部;家庭所在地,在体育与德育本位价值和社会效用价值维度,城市学生得分显著高于乡村(团场)学生,在生活质量和地位提升自我效用价值维度,乡村(团场)学生得分显著高于城市学生得分;就年级而言,在各年级在生活质量和地位提升自我效用价值维度得分存在极其显著差异;父亲文化程度,在生活质量和地位提升自我效用价值和社会效用价值维度存在显著差异;父亲对子女教育的重视程度在智育本位价值、升学与就业和生活质量与地位提升自我效用价值、社会效用价值维度存在极其显著差异,在美育与劳育本位价值存在显著差异;母亲文化程度在体育与德育本位价值、升学与就业自我效用、他人效用和社会效用价值维度存在显著差异;家庭年收入在教育本位价值三个维度(智育、体育与德育、美育与劳育)和升学与就业自我效用价值维度存在显著差异。3.回归分析:影响新疆青少年教育价值观的因素有:是否为班干部、学校所在地、父亲对子女教育的重视程度和家庭年收入。