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随着现代计算技术的发展和普及，计算机已经深入到人们日常生活的方方面面。PPT课件已经成为外语教学活动中不可或缺的辅助工具和手段。传统的外语教学大多是借助黑板的。受众思考的空间和时间受到了极大的限制，在传统教学模式的指引下，绝大多数受众只是被动地参与课堂活动，被动地等待借助传统教学模式工具-黑板那里传来的教师的讲授。仅仅被动等待来自老师的输入，在外语学习的研究生阶段是远远不够的。收集到的PPT课件是研究生对教材理解程度的反映。而由研究生自己通过理解教材内容，制作PPT课件，收集相关信息的过程既是一个可理解性输入的过程同时也是一个可理解性输出的过程。文中课件的制作者是延安大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业的研究生。这些研究生分属三个不同的研究方向，分别是翻译，现代外语教学，以及现代语言学。本文共收集到301张PPT幻灯片。这些幻灯片涉及到不同的研究生学科科目，分别是：心理语言学、教育测量与评估、外语教学的流派、语言学习与语言教学的原则、认知语言学、普通语言学、语言测试学、当代翻译理论,、论文写作与研究方法、第二语言习得研究、语篇分析、社会语言学。本文作者收集到的语料主要是2011,2012,2013届延安大学外语学院研究生的小荷论坛，论文开题制作的PPT和论文答辩的演示文稿PPT。本文基于可理解性输入与输出理论对收集到的课件做以详尽的分析。研究生课件在重现课本内容所表现出来的优点给后来的使用这些研究生课本并要以此制作课件的本专业研究生们以启迪。分析结果表明，PPT课件具有节省上课时间，直观清晰，易于理解等特点。在研究生制作的课件中，纯文本是使用频率最高的形式，图片的使用频率次之。而最能吸引研究生同学们的却是声音和视频形式。作者收集到的PPT课件大多数起到了简化的作用，但是由于计算机水平有限，研究生们制作的课件还存在页面布局混乱、呈现方式单一、纯文本形式过多等问题。必须指出的是，本研究还存在一定的局限性，比如本研究所选择的课件比较有限，研究有待进一步深入，研究问题有待进一步探讨。