现代教育遵循科学发展观,是以人的发展为核心,以人为本的教育。随着新课程标准的改革,学校教育愈来愈注重培养学生的文化素质、道德情操及人文素养。在这样的背景下,高中体育教学的目的不仅是增强体质增进健康愉悦身心,更承担起了培养学生人文精神,彰显人文关怀的责任。本文基于教育是关注人性教育的理念下,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对濮阳市高中体育教学中人文精神培育的现状、存在的问题、影响因素及改进对策进行研究,结果认为:体育教学与人文精神有着密切的关系,两者皆以关心人、促进人的全面发展为终极目标。在体育教学中进行人文精神培育不仅有必要性,而且有可行性。必要性是人文精神的培育是社会、教育、学生发展的历史使然,可行性是体育教学空间、内容、方法、情景皆可自然的融入人文精神,在体育教学中培育人文精神也有着现实意义。濮阳市高中体育教学中人文精神培育的现状表现为师生人文精神认知有待提高,培育内容主要是尊重他人、诚实守信、关怀帮助、遵守规则等,方法主要是传授式,灌输式、情景互助式、启发式等,培育途径主要是建立师生友好相处模式、讲授人文精神知识、教师做到人文表率等,培育情景主要是借助帮助情景进行关怀教育、借助表现突出情景进行超越自我教育、借助斗殴情景进行遵守纪律教育、借助说谎情景进行诚信教育等,评价形式主要是学生对教师的评价,教师对学生的评价、学生的自我评价等,评价类型主要是过程性评价以及教学过程缺乏人文精神等,说明濮阳市高中体育教学中人文精神培育有待于完善和提高。影响濮阳市高中体育教学中人文精神培育的因素主要有教师人文素养不足,体育课程人文价值研究略薄,体育教学长期被工具化,学校忽视对人文精神培育,社会人文精神缺失等皆阻碍体育教学中融入人文精神等,这些因素制约着体育教学中人文精神的培育。根据濮阳市体育教学中人文精神培育现状和制约因素,提出了在体育教学中应通过强化人文精神培育理念,提高教师人文素养,挖掘体育教学人文价值,调整体育课程内容体系,丰富人文教育内容,优化人文教育方法,完善考核内容,加强校园人文环境建设等对策促进人文精神的培育。