研究性学习,虽然着眼点在于转变学生学的方式,但着手点却是转变教师教的观念和行为方式,作为研究性学习的指导者---教师,就有了不可推卸的责任。我校作为研究性学习实验校已经有六年的教学经历,我也参加了研究性学习学生指导工作,从最开始的迷茫到现在的有些想法,有些头绪。笔者在实践中摸索了一些研究性学习中教师指导的方法和策略,分三个阶段:选题阶段,研究阶段,总结阶段进行阐述,最后给出三个有代表性的研究性学习指导的案例和几点反思。选题阶段:1、从能引起学生认知冲突的问题中选题;2、从能激发学生内心情感的问题入手;3、将学生的不同观点加以引申;4、将课堂学习中的悬念问题延续到课下;5、引导学生关注社会现象中的“热点”话题。研究阶段:1、引导学生进入研究性学习的环境;2、重视加强学生各种资源的应用意识;3、鼓励学生进行实地调查;4、帮助学生分析收集的信息。总结阶段:1、对待学生延伸出的子课题取舍加以指导;2、对待学生的畏难情绪加以鼓励和纾解;3、课题结论的直观性加以规范。