高校问责制发端于美国，主要目的就是为了寻求政府、高校以及公共服务三者之间的平衡。当前，我国高等教育发展迅速，高校逐渐走出了“象牙塔”的困境，迈向了社会的中心，它的服务职能也越来越凸显出来。高校在社会发展中的地位也逐渐得到提升，公众对它的期许也逐渐提高。此时，问责制逐渐由行政领域引入教育领域。目前，我国许多高校正致力于问责制度的构建，以期通过问责实现有效的监督，提高高校的管理效益，推动高校的可持续发展。本文将我国高校问责制作为研究的中心内容，立足于本国高校的发展状况以及国外的实践经验，为高校问责制的推行提出了若干具有可行性的对策。本文从“问责”、“问责制”入手，向大家具体地阐释了“高校问责制”这一概念，明确了高校问责制的五个要素：主体、客体、内容、程序和后果。通过权责统一理论等三个理论来探讨了高校问责制的理论渊源，详细说明了其实施的必要性和原则。分析我国高校问责制实施的现状，其中有成绩也存在问题，从多角度深入剖析了问题产生的原因，主要包括传统“官本位”思想的泛滥、政府与高校角色的错位以及科层化管理模式的制约三个方面。分析国外高校问责制的实践模式，力图得出有益的启示。本文在吸收国外实践经验的基础上，结合我国实施中存在的问题，提出了我国高校问责制实施的路径：增强问责机制运作的规范性；实现问责主体的多元化；推进高校的信息公开；培育新型的问责文化；完善相关的保障机制。