中学化学课程标准提出,义务教育化学基础课程以提高学生的科学素养为主要宗旨。现代基础教育课程改革的核心理念是学生主体、教师主导,以学生发展为本。中学化学课程的学习是基础科学教育过程中的重要组成部分,应着眼于培养学生的科学思维,形成正确的学科基本观念,为学生树立正确的世界观以及科学的方法论奠定坚实的基础。目前,中学化学课程已经由传统的“知识本位”教学,转向以“观念建构”为主体的教学过程,可有效促进学生认知发展,实现“知识本位”与“观念建构”的循环与融合。化学课程的实施不是单纯的化学知识的传授,更重要的是注重提高学生科学素养,而化学基本观念的提升是提升科学素养的思想基础。本项目将分类观应用于初中化学课程的复习过程中,以学生所学的初中具体化学知识为载体培养学生分类观,并探查分类观的构建对于初中化学复习课的影响及效果。笔者研究梳理了指导本研究的相关教育教学理论、化学分类观念的含义、特征。通过对复习课课型的特点及初中化学教学内容的分析提出了基于分类观的教学设计流程,并进行教学实践,对实践结果进行分析。研究得出结论:分类观的构建可以在一定程度上提高学生的学习成绩、问题解决能力、科学探究能力,同时有助于学生对知识的自主建构,深化对基本概念的认识,形成科学的学科思想。