社会科起源于美国,在美国已有百余年的发展,至1994年美国社会科协会制定《社会科全国课程标准:卓越的期望》,美国的社会科教育趋于成熟。美国各州依据社会科国家课程标准陆续制定本州的社会科课程标准。纽约州作为美国的教育大州,其教育理论和教育实践一直处于领先地位。1996年纽约州教育部门制定了《纽约州社会科课程标准》。2002年制定《经济、企业制度和经融》《参与政府》。进入新世纪,纽约州陆续制定《2014年纽约州K-12社会科框架:说明》《2015年纽约州K-8社会科框架》《2015年纽约州9-12年级社会科框架》,并于2017年2月完成对这三个文件的最终修订。本文将以纽约州社会科框架为理论和材料基础,研究纽约州社会科框架中历史内容标准的特点,对我国历史教育提出相应建议。本篇论文分为四章。第一章为绪论部分,主要介绍论文的选题依据与研究价值、研究综述、研究的主要内容、研究的主要思路与方法以及论文的创新之处。第二章研究纽约州社会科设置背景、课程结构及纽约州社会科框架,主要内容包括纽约州社会科课程设置背景、课程结构、各年级教学主题、十大主题轴及纽约州社会科框架的制定、简介和框架中的历史内容分布。第三章研究纽约州社会科框架中的历史内容标准,主要包括纽约州社会科框架中的历史内容体系和历史内容特点两部分,重点放在历史内容的三个特点——重视对美国史的学习,历史和地理联系紧密,与纽约州十大主题轴联系密切。第四章是对纽约州社会科框架中的历史内容标准对我国的启示及不足之处的分析。纽约州社会科课程中的历史内容,关注对学生全球化视野的培养,重视对学生的公民教育,是值得我们学习的地方。