生命教育问题,一向受到中外关注。欧美国家对此问题进行过不少研究,60年代,部分欧美教育者曾相信生命教育对德育有正面地促进作用。近年的研究方向是试图透过研究,找出一些有效的实践方法和实施的原则,以促进学校德育中生命教育效率。目前小学生的德育存在多方面的不足：空喊口号、无人问津、缺乏人文关怀等。造成德育迟滞发展的原因有教师方面的原因、教材方面的原因和学校方面的原因。本研究基于新课程背景,基于我们对教育和学生的新认识,充分吸收和借鉴了先进的教育理论和经验,将建构主义学习理论、“最近发展区”理论、“多元智能”理论、“做中学”的理论引入生命德育的研究之中,为研究找到了理论上的充分依据。在校本课程与丰富多彩的综合活动中,开展生命教育的实践,一是以课程为阵地,奠基生命教育内涵,在心理、礼仪、武术等课程中不断渗透生命德育意识。二是以专题教育为形式,开展灵活、有效、多样的生命教育活动。三是以活动为载体,开展生命教育活动,让学生感悟生命的价值。四是以实践基地为平台,开展生命教育活动。温州市实验小学德育中实施生命教育的实践研究结果表明,本研究在相当程度上达成了“让每一个孩子都自主选择适合自己的生命德育的实践活动”和“让每一个孩子都得到适合自己个体差异的发展”的目标。研究得到了师生普遍的认同,促进了学生学习态度、学习方式的改变,主体意识、探究意识、人际交往能力和创造力以及意志品质都得到发展,强势智能得到有效开发,综合素养得到提高。研究也创设了促进教师快速成长的平台,教师的理论素养、科研水平不断得到提升,教师的责任感和成就感不断增强。成果得到了专家的充分肯定,特别盛赞“德育导师制”这个很好的创意。各兄弟学校称赞我校正在从事着一件“始无前例”的具有历史意义的大事,而且还鼓励我们将研究成果编写成书。《温州都市报》、《温州晚报》等进行了多次的报道。在研究中,我们也发现需要进一步探讨的问题,如,学校生命教育目标有待进一步细化,教师生命教育水平有待提高,生命教育融入各科教学有待突破,生命教育主题活动、社会实践活动单一,缺乏针对性和标志性,生命教育校园文化建设有待加强,学校、社会、家庭多维互动生命教育网络有待构建和健全等等。这些问题需要在今后的进一步研究中求得突破。