【摘 要】
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图画书阅读是幼儿获得科学概念的有效手段,特别是科学图画书。科学图画书分为两类:故事类与知识类。两类科学图画书对不同年龄班幼儿科学概念理解的影响也不同。研究选取中大班幼儿各54名作为研究对象,运用实验法,采用2(年龄班:大班、中班)×2(图画书类型:故事书、知识书)被试间实验设计,探究了故事类科学图画书和知识类科学图画书干预条件下,中大班幼儿科学概念理解的效果。研究结果发现:(1)在磁铁概念、同极相
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图画书阅读是幼儿获得科学概念的有效手段,特别是科学图画书。科学图画书分为两类:故事类与知识类。两类科学图画书对不同年龄班幼儿科学概念理解的影响也不同。研究选取中大班幼儿各54名作为研究对象,运用实验法,采用2(年龄班:大班、中班)×2(图画书类型:故事书、知识书)被试间实验设计,探究了故事类科学图画书和知识类科学图画书干预条件下,中大班幼儿科学概念理解的效果。研究结果发现:(1)在磁铁概念、同极相斥、吸引铁制物品、磁化概念的理解效果上,大班幼儿科学概念理解水平显著优于中班幼儿水平。(2)在磁铁概念、异极相吸、磁化概念的理解效果上,知识类科学图画书的教育效果显著优于故事类科学图画书。(3)在磁化概念的理解效果上,年龄班与图画书类型交互作用显著,知识类科学图画书对大班幼儿磁化概念的教育效果更显著。根据以上研究结论,提出如下三点建议:(1)正确地运用科学类图画书,帮助幼儿建构科学概念(2)辩证地看待故事类和知识类科学图画书的教育效果(3)掌握中班和大班幼儿科学类图画书阅读的策略
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