古诗词是中学语文阅读教学的重要内容,如何避免教学中的浅层次一般性赏析,长期困扰着教学一线的教师们。适当、适度地引入中国古代文论,为解决这一问题提供了新思路和新方法。在古诗词阅读教学时,对作者人生经历、诗词写作背景的介绍暗合了“知人论世”的要求,中国古代文论往往不知不觉地参与到对古诗词的赏析品评中。这直接、间接地干预中学古诗词教学,影响着学生的“文学接受”。因此,在《义务教育语文课程标准》(2011版)及《普通高中语文课程标准》(实验)等纲领性文件的指导下,研究如何运用中国古代文论指导中学古诗词教学,符合《教育部2014年工作要点》重视中国优秀传统文化的要求。在研究过程中,运用文献法、问卷调查法、访谈研究法等方法,通过对中学古诗词教学的现状及策略、中国古代文论的应用等相关文献的综述,探索如何运用中国古代文论指导中学古诗词教学。在符合课程标准、建构主义、因材施教及教师主导的前提下,对中国古代文论在设计教学目标、选择教学方法及内容、设定课程目标等方面的运用进行策略性剖析,并结合杜甫《春望》及《茅屋为秋风所破歌》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、刘禹锡《陋室铭》进行教学实践尝试。由于中国古代文论具有独特视角,文学理论对文学鉴赏的指导作用,彰显民族文化元素的需要等,加之它能直接提升教师的教学能力,提高学生的文学鉴赏能力,促进语文教育民族化,故而此项研究显得必须和必要。