20世纪70年代以来,随着学校教育改革的深入推进,幼儿园园长在学校文化改进、教师专业发展、学生学习、课程与教学、资源提供等方面发挥着主导及引领作用。2001年《基础教育课程改革改革纲要(试行)》的颁布,明确提出“实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”,学校课程实施及开发建设的主体地位日益凸显。在新课程改革的深化阶段,幼儿园园长更需担负起课程领导的职责。本文旨在研究幼儿园园长的课程领导力,并基于变革型领导理论,探索幼儿园园长课程领导力的结构,构建幼儿园园长课程领导力指标体系并进行初步应用。全文内容主要分为以下七部分:第一章,导论。主要包括研究缘起与意义、研究目的与内容、研究思路与方法、研究的创新与难点。主要是为了回答本研究是什么、为什么研究、怎样进行研究以及本研究与以往研究的区别和实施难度。第二章,幼儿园园长课程领导力的学理探讨。主要包括核心概念界定和国内外相关研究综述及评论。第三章,幼儿园园长课程领导力的结构研究。通过对42名园长进行开放式问卷和11名园长进行访谈,初步构建了幼儿园园长课程领导力结构模型。并运用问卷调查法收集数据,正式调查分为两次,第一次对温州地区165名园长发放问卷,有效问卷为143份,用作探索性因素分析。第二次对温州市、福建省共发放408份问卷,用作二级指标因素分析。第三次对福建省共发放330份问卷,用作验证性因素分析。第四章,幼儿园园长课程领导力指标体系的建构。利用探索性因素分析提取一级指标,分析主成分因子提取二级指标,通过验证性因素分析验证指标结构。结果显示,数据拟合较好,进一步验证了幼儿园园长课程领导力包含四个维度:愿景激励、领导魅力、智能激发、个性化关怀。第五章,幼儿园园长课程领导力指标权重的设定。主要运用层次分析法计算出一级指标、二级指标、三级指标,最终构建出四项一级指标、九项二级指标和三十六项三级指标。第六章,幼儿园园长课程领导力指标体系的应用。选取六所幼儿园园长进行施测,通过测评结果从而检验了本项研究成果的可行性和操作性。第七章,结论与建议。主要对幼儿园园长课程领导力指标体系的建构内涵与权重结果进行阐述,并对后续研究提出几项建议,以供相关研究人员参考。