多数研究认为,中央执行系统作为工作记忆的核心组成部分,具有抑制、刷新、转换三大功能。对中央执行系统的抑制、刷新、转换功能进行训练,可以提高中央执行功能和工作记忆能力,并迁移到流体智力水平和阅读理解等学习能力。阅读理解作为一项高级认知活动,是其它学习活动的基础,也是小学生最重要的学习能力之一,对小学生的思维发展和智力提高具有非常重要的意义。本研究从某小学四年级筛选抽取阅读理解平均成绩相近的三个班级,从中随机抽取一个班为刷新组、一个班为抑制组、一个班为对照组,每组被试30人,对刷新组和抑制组进行为期4周、共20天的工作记忆刷新、抑制功能训练,对对照组进行信息技术学习等无关处理,通过对训练前后各组学生工作记忆成绩、阅读理解成绩的比较分析,发现工作记忆刷新、抑制功能训练提高了小学生阅读理解成绩,研究结果表明:1.工作记忆刷新、抑制功能训练对训练成绩的影响非常显著,工作记忆抑制功能训练效果非常显著,工作记忆刷新功能训练效果显著。工作记忆刷新、抑制功能训练后学生的工作记忆成绩明显高于训练前的工作记忆成绩,这说明《工作记忆刷新功能训练软件儿童版V2.0》和《工作记忆干扰抑制功能训练软件儿童版1.58》对工作记忆的刷新、抑制功能训练任务有效。2.工作记忆刷新、抑制功能训练能显著提高阅读理解成绩,刷新、抑制功能训练前后阅读理解测试成绩差异性非常显著,训练后的阅读理解成绩明显高于训练前成绩。3.对小学生进行工作记忆刷新、抑制功能训练,能显著提高阅读理解的语境理解和连贯性推理、重点信息把握、布局谋篇的成绩。刷新、抑制功能训练后,阅读理解部分因子,如语境理解和连贯性推理、重点信息把握、布局谋篇等的得分明显高于训练前。4.工作记忆刷新、抑制功能训练对小学生阅读理解成绩的影响长期有效,训练结束一个月后仍有影响。