本文通过对上海外国语大学国际文化交流学院进修班中二年级中文视听说课展开的为期一学期的行动研究,结合课堂录音、教师日志、学生配音作业及教师评语、口试与笔试、阶段性满意度调查问卷等方式,在实际教学中逐步加入移动端学习型软件辅助教学,以期对中文视听说课的教学提出最佳方案。本文第一章首先在理论及应用层面对中文视听说课发展、多媒体课堂、对外汉语行动研究发展脉络进行梳理和归纳,其次结合教师访谈和课堂观摩,按照“发现问题—假设性分析—设计—实施—总结”的研究思路对每一轮行动研究布控。由师生访谈我们得出第一轮行动研究问题设立的目标:改善视听说课堂“学生口语机会少”的现象;完善视听说课堂教学评价手段。第一轮研究先运用正常视听说上课教辅、步骤进行教学实践,在此观察基础上,总结陈述当前教学现象与存在的问题,添加入移动端语言学习软件辅助教学,并且在每一轮行动研究中对新方法的效果作定量和定性的分析。结合首轮课程满意度调查问卷我们得出:学生对当前语音作业形式感到满意,“作业微信群反馈”的评改方式受到欢迎,但语音作业频率问题、课堂上开口率较低的现象较为突出。第二轮行动研究中,加入移动端配音学习软件,应用多媒体辅助模式理解影视作品。研究中期,语言学习软件配音听说训练实验效果明显;课前生词问卷有效帮助学生预习、复习;口试成绩大幅提升。第三轮行动研究中,在进阶型移动端配音学习软件辅助教学中,融入学生形成性评价。本轮后,“作业表现卡”与“中文视频配音作业”受到肯定,生词问卷得到积极利用,电影生词掌握率达到90%。第四轮行动研究中,构建话题讨论式合作学习课堂;将移动端微课融入视听说教学,设计5个单元线上即时听说训练任务投入使用。15分钟的微课口语训练,解决了“上课口语机会少”的问题;话题讨论式课堂与配音比赛提高了学生的口语自信;期末考试中“视听写”结合,改善了传统教学评估手段。最后在结论中主要讨论整个行动研究中所得到的启示并表明研究缺憾之处。