自然灾害是当今人类面临的重大难题之一，研究灾害教育的内容和方法对全球防灾减灾、人类可持续发展等有重要的现实意义。本文以灾害学、地理学和教育学为基础，结合我国基础教育新课程改革的理念，通过研究灾害教育本体，得出灾害教育包含三个层面的内容，即内容层——防灾、减灾、抗灾、灾后恢复；　　 目标层——灾害教育的知识与技能维度、过程与方法维度、情感态度价值观维度；　　 操作层——教学策略等。并对照《课程标准》，分析我国初中、高中阶段灾害地理知识和鲁教版《自然灾害与防治》教材的体系结构特色。　　 本文以日本、美国、中国台湾等地为例，对部分发达国家和地区教材、课标、地理课程设置、政策法规等文献研究，总结其灾害教育的经验和特色。并发放问卷至我国东部、西部的几所中学，调查研究我国灾害教育现状，较为深入剖析我国灾害教育存在的问题，反思其产生原因。同时，借鉴国外经验，从思想认识、课程、教材教法、师资、评价方式等层面，初步探讨提高我国灾害教育效益的策略。最后，本文以《关注汶川地震感悟生命价值》为案例，实录一节灾害教育专题课，以期为中学地理灾害教育做参考。希望借此呼吁相关决策部门及教育专家进一步关注此项研究，唤起更多的中学教育工作者为提高学生的防灾意识做贡献。