词汇在语言学习中扮演着重要的角色。因为在语言学习过程中,不管是词组,句子还是篇章都是由词汇构成的,认识词,掌握词是语言学习的关键,也是交际过程中理解与被理解的关键,因此,学习语言的首要任务之一就是学习词汇。本研究以语境理论和关联理论为基础,采用实验研究,结合问卷调查和访谈,旨在分析语境教学法在初中英语词汇教学中的可行性和有效性,具体探讨解决以下三个问题:1.语境教学法对初中生的英语词汇学习观念有何影响?2.语境教学法对初中生推测词汇的能力有何影响?3.语境教学法对初中生提高词汇量有何影响?笔者进行了18周的教学实验,并运用SPSS25.0分析实验数据,探究语境教学法对初中生词汇推测能力和词汇量的影响。实验结果表明,语境教学法能改善初中生的词汇学习观念,提高初中生的词汇推测能力,扩大初中生的词汇量。此外,词汇学习观念与词汇推测能力呈现强相关,词汇推测能力与词汇量呈现强相关。因此,将语境教学法应用在初中英语词汇教学能够改善学生的词汇学习观念,从而提高学生的词汇推测能力,进而扩大学生的词汇量。由此,笔者得出结论,在初中阶段,语境教学法应用在词汇教学中是可行的有效的。该研究创新性的将关联理论所提倡的“明示-推理”猜词模式以及语用扩充、语用收缩的猜词方法与语境理论的语义推理依据相结合,支持Wilson关于词汇教学的观点,即利用关联理论来解码词汇在特定语境下的含义是可行性。此外,该研究给初中英语教师提供了词汇教学的借鉴,对改变当前机械乏味的词汇教学现状,提高初中英语词汇教学的质量具有重要的实践意义。