国外很多数学家很早就提出要将数学史融入数学教学,认为数学史可以使这门学科更具有吸引力,成立“数学史与数学教学关系国际研究小组”,标志数学史与数学教学的关系成为专业学术研究领域。在我国,很多数学家也逐步意识到这个问题,提倡将数学史引入数学课堂。国内和国外数学家不断探索,所以数学史融入数学课堂是大势所趋。数学是一门抽象的学科,尤其是高中数学,课堂容量大,难度深,很多同学不能及时理解与掌握,更谈不上灵活应用,如果一味灌输或者机械做题,容易让学生产生厌烦的情绪,究其原因,都是因为学生对于数学这门学科的认识有限,甚至不明白为什么要学数学,而数学史的引入可以较好地解决这个疑问。很多数学家的故事,很多定理和结论的得出,更是能极大的提高学生学习数学的兴趣,对他们人格成长有启迪和引导作用,从而培养他们学会用高观点看问题,多方位思考,形成良好的数学素养,具备钻研和探究的精神。通过对学生的调查,大部分学生对于数学史引入课堂是充满期待的,他们也希望老师通过数学史的引入,能提高自己学习数学的兴趣。笔者对任教的两个班级进行对比研究,发现引入数学史教学的班级,学生的学习兴趣,钻研精神明显优于另一个班级,上课课堂气氛活跃,同学学习数学的积极性高。作为教师,要在实际教学中引入数学史,对数学教学有很大的帮助。希望本文能为数学史引入高中课堂作些摸索和总结。