课堂教学目标作为课堂教学活动的起点和课堂教学的向导,在整个教学过程中起着统领和指导的作用,同时,课堂教学目标达成度又是课堂教学目标最后的终点和归宿,具有评价和反馈的作用。因此,对于地理课堂教学目标达成度的测评研究对于进一步认识地理课堂和改进地理课堂教学质量都具有重要的作用。本研究通过对高中地理课堂教学目标达成度测评的研究现状的梳理,结合当前新课程改革的发展情况,切实认识到了这个研究的必要性及价值所在。笔者试图从真实的地理课堂入手,了解师生在课堂上的行为表现,结合相关理论建立一种行之有效的测评方案,最终构建出操作性较强的评价体系,并把这个体系应用于地理课堂的实践中进行检验,试图从理论和实践两个层面为地理课堂教学目标达成度的测评提供一定的参考和借鉴。论文共分为六个部分：引言部分通过对文献资料的搜集整理提出了研究课题、研究的意义、研究的背景及现状并说明本课题研究的思路及创新点；第二部分,首先,对地理教学目标、目标达成度、测评进行了概念界定；其次,明确了地理课堂教学目标达成度测评的功能,即：评价与反馈、激励与指引地理教学的功能；第三部分,本章主要采用问卷法、观察法和访谈法对教师和学生对当前课堂教学目标的达成度测评情况进行现状的调查,具体涉及调查对象的确立,现状的调查和调查结果分析三个方面的内容。第四部分,本章介绍了地理课堂教学目标达成度测评的理论构建,一是教学目标达成度测评的理论基础,主要介绍了地理新课程改革、人本主义理论、多元智能理论、建构主义理论及各理论指导下的评价观；二是阐述了高中地理课堂教学目标达成度测评的框架,包括目标达成度的测评依据、测评原则及其常见方法；三是构建了地理课堂教学目标达成度的测评标准。第五部分,选取高中地理必修一的一堂课的实录,探讨了对地理课堂教学目标达成度度进行测评的准备工作,测评标准的使用说明及如何按照测评标准来实施测评这三个方面的问题。第六部分是本论文的主要结论、问题和展望。本研究是结合地理学科特点对课堂教学评价的一种新的尝试,对课堂教学目标达成度进行测评,其研究结果在一定程度上丰富了地理课堂的评价体系,对更新地理课堂评价观念具有一定的指导作用,同时,对于我们更加真实地的认识高中地理课堂的现状及改进地理教学实践具有重要的指导意义。