高中阶段是学生身体和心理逐渐成熟的过渡时期，面对家长的期望和高考的压力，越来越多的高中生出现了心理状态偏差、意志力薄弱、情绪焦躁不稳定等现象，这些都是情商缺失的一种外在表现。受“应试”教育的影响，学校教育也忽视学生意志、情感、心理、情绪等情商教育。作为实施德育教育的主要课程，高中思想政治课对高中生进行的思想道德教育和心理素质教育，不仅对高中生的人生目标、自我价值和个性发展具有导向性的作用，而且对高中生的思想观念和行为规范具有极为重要的引导作用。在高中思想政治课上加强对高中生的情商教育，可以提升高中生的自我认知能力、承受挫折能力、情绪调控能力、自我激励能力、协调人际关系能力等多方面的能力养成，促进高中生人格积极全面的发展。本文通过对高中思想政治课的情商教育探究，阐述了高中思想政治课的情商教育存在的主要问题及原因分析，并探究了高中思想政治课情商教育的原则与对策。本论文主要从以下四部分展开论述：第一部分绪论，阐释了问题的提出和研究意义、本选题的国内外研究概况和研究方法；第二部分对情商、情商教育以及思想政治课情商教育的内涵、高中思想政治课情商教育的内容及实施情商教育的重要性分别进行了详尽的论述；第三部分主要探讨了高中思想政治课情商教育存在的主要问题及原因分析；第四部分针对高中思想政治课的情商教育中存在的问题，提出了高中思想政治课实施情商教育的原则，即赏识原则、交互原则和差异性原则，在此基础上提出了加强高中思想政治课情商教育的对策，即树立和践行情商教育理念、丰富情商教育内容、改进情商教育方法、改善情商教育条件、提升教师情商素养。旨在促进高中思想政治课情商教育的深入发展，实现高中思想政治课新课程的“三维”目标。