实词教学是文言文教学的核心,也是高中生学习文言文时必须掌握的知识点,高中语文课程标准也强调对文言实词的掌握和应用,文言实词学习在整个语文教学过程中占有重要地位。但在实际教学中,文言实词的学习效果差强人意,存在许多亟待解决的问题。此论文旨在分析调查高中生文言实词的学习现状及主要问题,以及造成这些学习问题的主要原因,针对所存在的问题提出一系列有现实意义的建议和策略。论文第一部分介绍了该研究问题的缘起及现实研究意义,对诸如“文言实词、”“文言文”等主要核心词汇进行了界定,详细说明学习文言实词的重要现实意义,总结了文言实词相关知识点,是对全文基础写作思路的整理和归纳。第二部分对高中生实词学习现状进行了分析与总结。首先,通过试卷分析,得出学生的实词掌握情况:实词词义掌握薄弱,不会对实词灵活运用,在考试中失分较为明显。而后通过对学生的问卷调查,从学生的主观认识角度得出他们对于实词学习的态度认知和实际问题,发现高中生现阶段存在对文言文学习态度被动消极、实词学习疑难点过多、缺乏科学的实词学习方法、以及教师教学与学生学习的需求不对等的问题。通过对语文任课教师的访谈,较为全面客观的分析了学生的实词学习主要障碍,包括:学生实词学习的兴趣低下、实词的基础薄弱、没有良好的实词学习习惯、“看不懂”的现象严重。第三部分是归因分析,针对学生在文言实词方面产生的学习问题总结了如下原因:从学生角度出发来说,学生的主观能动性的缺失和学生实词学习能力的欠缺是学生学习实词出现诸多问题的原因;而从教师角度而言,教学观念与方法的过于守旧,以及教学知识的匮乏和疏漏,是造成教师实词教学不能达到良好效果的主要因素;加之外在学习氛围没有形成良好的学习条件,缺乏对古代文化的弘扬、学习文言知识的途径单一、课时安排的压力,都成为了现阶段高中学生抵触实词学习,以致于实词学习效率较低的主要原因。第四部分根据高中生实际的实词学习问题与产生原因,论文提出了一些具有针对性的对策。从学生自我主观能动性的提高与学习技能的强化、教师教学观念的革新与教学能力的提升、外部学习环境的营造等等几个方面提出了相对的教学对策。