近年来,科学技术的发展使得教育现代化成为可能,教育教学途径不再局限于教室授课,很多情况下多媒体教学设备和互联网也成了不可缺少的教学工具。当代素质教育的新形势下,信息化也成了教改的一部分。目前普遍流行的导学案教学设计某种程度上可以实现素质教育,有利于提高学生自学能力,但时常因不能及时彻底解决学生的问题而在实施中流于形式,不利于学生自觉探索学习和知识巩固。微课辅助在教学中,利于帮助学生掌握重难点,同时拓展了知识来源。但仅用微课进行教学,不符合学校的实际情况,不利于老师主导地位的体现,这样将不能发挥出微课的优势。于是,笔者试图用“可汗学院”录屏的方式制作微课视频,使其辅助高中物理教学,配合课堂导学案教学,以帮助学生及时解决课堂学习存在的问题,并辅助老师积累教学经验,实现师生教学相长,共同进步。本文先用文献法了解了国内、外微课教学的发展以及相关理论与实践,考察学习了我们国家一些关于微课教学的实验,在此基础上试着将微课教学与导学案结合起来,形成一种辅助策略,让微课辅助导学案教学,使课堂、课后完美结合。教师先使用导学案课堂教学,然后课后根据自身经验和学生反馈再使用微课进行补充教学。学生在课堂根据导学案学习教学内容,在练习环节发现问题,课后通过学习微课视频解决问题。文中介绍了微课制作方式,并以实验法研究了微课辅助教学方式在物理概念类教学课、规律类教学课和练习类教学课中的应用。在应用微课前后分别用问卷法与访谈法对学生学习状态做了分析,并通过成绩对实验组与对照组做了对比。最后对微课辅助教学优缺点进行分析,并展望其发展未来。经过一学期的微课辅助教学实践,学生学习状态和学习习惯有所改善,学习成绩得以提高,这表明,微课辅助教学是切实可行的。