社会在发展,对幼儿园教育的要求也日新月异,现如今社会对农村的幼儿教育的关注度远远不够,导致农村公立幼儿园教育长期处于发展困境之中,且农村幼儿园的数量有限。现在江苏省的幼儿教育正处于改革的前夕,研究者想针对江苏省东台市的农村幼儿园进行系统的研究,希望可以给农村幼儿教育带来更多的社会关注,同时为江苏省的幼儿教育改革提供一些个人的建议。本文主要采用质的研究方法,以研究者本人的有关农村幼儿教育的经历为基础,结合问卷和实地观察,对江苏省东台市的农村公立幼儿园教育发展困境进行研究,并对农村公立幼儿园教育的发展困境进行了社会学分析,从而提出一些关于农村公立幼儿园教育发展的建议。本文的研究以《幼儿教育指导纲要》等政策为研究依据,选取在教育中走在全国前列的江苏省东台市的15个乡镇的18所小学附属下的公立幼儿园进行调查和实地观察。主要通过对农村18所幼儿园的相关负责人,幼儿教师和政府的相关管理人员进行半结构访谈,从幼儿园相关负责人、幼儿教师和政府管理者的角度对幼儿教育的问题进行了解,并对得到的采访材料进行梳理、社会学分析：农村公立幼儿园教育发展的困境：从农村公立幼儿机构的基础设施发展困境、农村幼儿教师的发展困境和政府管理发展困境三个方面来展开。在基础设施发展困境方面,主要对基础设施不健全和基础设施建设资金不足两方面进行分析；在农村幼儿教师的发展困境方面主要对幼儿教师的工资待遇低下、农村幼儿教师的专业发展落后和幼儿教师的工作环境差进行了分析；在政府管理发展困境方面,主要对政府管理的缺位和政府资金管理混乱两方面进行分析。农村公立幼儿园教育发展困境的原因分析：从农村公立幼儿园基础设施困境的形成原因、农村幼儿教师发展困境的形成原因和政府管理发展困境的形成原因三方面展开。幼儿园基础设施方面的形成原因有,农村幼儿机构的领导者与政府人员的互动意识薄弱；农村幼儿机构的管理者与幼儿教师的互动意识薄弱；农村幼儿教师方面的形成原因有,农村幼儿教师的发展社会化程度不够；农村幼儿教师的专业发展落后；农村幼儿教师的工作环境缺乏制度保障；政府管理方面的形成原因有,政府的相关的管理人员发展社会化程度低；以及角色定位混乱。农村公立幼儿园教育发展的建议：从农村公立幼儿园基础设施方面的建议、农村幼儿教师发展的建议和政府管理发展的建议三方面展开。农村公立幼儿园基础设施方面的建议有：农村幼儿园的管理者与政府管理人员、幼儿教师要进行有效的互动,来保证基础设施建设的资金能及时到位,政府的管理人员了解幼儿教育的现状,幼儿教师的意见能得到及时的反馈；在基础设施健全的基础上建立新型的互动情境,以及对农村公立幼儿园进行管理设施建设。农村幼儿教师发展的建议有：建立幼儿教师的流动机制,调动幼儿教师的积极性,保证幼儿教师的长足发展；对幼儿教师的角色进行定义,解决因角色定义混乱而引起的一系列问题；政府管理发展的建议有,对政府的幼儿教育相关的管理人员的角色进行定义与进行发展社会化,保证政府的管理人员与社会发展不脱节,保证政府政策有效及时的制定。保证教育资源投入向农村倾斜,从根本上打破城乡二元结构。