新一轮基础课程改革将科学探究作为物理课程改革的突破口，通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标。初中是学生生理和心理趋于成熟的阶段，学生已具有初步的元认知能力和反思能力。但他们的反思是肤浅的、反思的意识和能力有待进一步提高。如果教师在物理教学中，能够引导学生运用反思性学习方式进行学习，将有利于学生反思能力的提升和终身反思习惯的形成。本文首先结合课程标准及初中生学习现状，提出了初中物理反思性学习能力培养的背景，分析了该研究对于初中生终身学习的意义。其次，界定了反思、反思性学习的概念，反思性学习与相关类型学习方式的区别与联系，分析了反思性学习的各个环节，影响反思性学习的因素。研究了反思性学习的理论基础。再次，从反思意识、反思技能、反思毅力三个维度设计了初中物理反思性学习能力调查问卷，对学生反思现状进行了细致分析。在研究了反思性学习的能力基础上，提出了反思性学习的策略：意识策略、技能策略、毅力策略、“试误”策略。最后，将本人所提策略付诸实践进行检验。实践证明，笔者所提的策略能够有效地提高学生的成绩，促进学生反思性学习能力的发展。笔者希望，本实验的成果，将会在一定程度上丰富和推动反思性学习理论和实践的发展。