在我国教育机构的改革中,高等职业教育正在蓬勃发展。但伴随着高职院校招生规模的不断扩大,英语专业学生入学的英语水平有所下降,在英语语音方面存在诸多问题。　　 本研究以Oxford对学习策略的分类理论为基础,重点调查高职高专英语专业学生在语音学习过程中策略的使用情况,以及语音水平不同的学生在学习策略使用过程中的异同。通过借助调查问卷,访谈以及课堂观察等实证手段调查高职英语专业学生的语音学习策略的使用情况,并且从而分析造成这些问题的原因和对教学的启示。　　 本研究采取的研究工具是以Oxford(1990)的SILL和文秋芳的调查问卷为依据,根据语音学习的特点进行改编的调查问卷。问卷首先分发给河北农业大学中兽医学院和海洋学院的英语专业的137名学生。回收数据通过SPSS统计软件进行分析,结合访谈与课堂观察进行讨论,调查结果表明:　　 1)大部分学生对自己的英语语音并不满意,期待更多这方面的训练;高专英语专业学生能够在一定程度上在语音学习中运用元认知策略、认知策略、社交策略、补偿策略和情感策略,使用频率属于中等水平:其中元认知策略运用最频繁,而对记忆策略的运用却处于较低水平;2)通过对成绩优秀的学生与成绩较差学生之间的对比,发现学习优秀者在语音策略的使用上频率较高,其使用频率都处于中等水平,然而成绩较差的同学除了补偿策略与认知策略,其它策略的运用频率水平较低。　　 最后,本文分析总结分析了问题产生的原因,并且根据调查结果和产生原因,就高职语音教学提出若干建议。