美国教学家杜威提出“学生、活动、经验”为中心的现代教育理念取代以赫尔巴特为代表主张的“课堂、教师、课本”为中心的传统理论后,现代教育观在教育界开始走向历史的舞台,“以学生为中心”的学习观成为时代主流。在我国,随着新课程改革的推进,各地学校纷纷对传统教学进行课程教学改革。其中成功的范例为山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、洋思中学“先学后教,以学定教”教学模式、兖州一中“循环大课堂”教学模式等。它们都以导学案作为教学活动的载体,改变“以教师为中心”的传统教育观为“以学生为中心”的现代教育观,确保学生的主体地位,目的是提高课堂教学效率,发展学生自主学习能力。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法。通过对应用导学案的初中学校进行调查与访谈,对导学案的内容进行分析,笔者得出导学案在初中数学教学中的应用状况如下:在导学案认识方面:大多数学生对导学案有正确客观的评价,但也有部分同学认为导学案是练习册、作业的替代品。少部分学生喜欢使用导学案,但大部分学生既不喜欢也不讨厌使用。在编制与设计方面:导学案都由教师编制,几乎所有学生都未参与导学案的编制。大部分导学案具有学法指导部分,并以融合式的形式隐含在知识、能力之中。在导学案实施过程方面:由于学生性格与认知水平的原因,少数同学无法融入小组讨论过程中。在小组讨论环节,女生的参与度高于男生。导学案更符合男生学习的方式与习惯。在导学案实施效果方面:大多数学生认为导学案促进他们的自主学习能力、学习积极性、学习效率和学习成绩,还有部分学生认为他们的这四方面没有变化。在以上状况的基础上,笔者总结出导学案在初中数学教学中应用的经验为:在探究新知的部分中,导学案能够遵循学生认知,注重探究过程。不足之处为:导学案的编制主体较单一,只有教师编制,几乎未有学生参与。其实施方面未彻底转变“教师本位”为“学生本位”教学观。最后,针对相关不足,笔者对学校、教师、学生分别提出相应的改善建议。在一定程度上,本研究反映导学案在初中数学教学中的应用状况,为有效使用导学案提供一定的参考。