高阶思维能力是当前教育研究的热点,它对于个人生活幸福、国家创新发展、人类社会可持续发展具有关键性作用。我国政府非常关注对学生高阶思维能力的培养。特别是近几年来,相继颁布了义务教育阶段和高中阶段课程方案、课程标准等都多次提到高阶思维的培养和教育观念的更新。然而,在课堂教学实践中,特别是围绕化学课堂如何培养学生的高阶思维能力的研究仍处于探索阶段。究其原因,主要是对高中化学高阶思维能力的要素缺乏统一的共识,同时还缺乏培养化学高阶思维能力有效的方法。为此,有必要通过对高阶思维能力内涵的挖掘,进一步对化学高阶思维能力的要素及其培养方法开展深入研究,以期待更好地指导高中化学教学实践。开展化学学科教学中的高阶思维培养的研究,一来可以帮助学生得到适应未来社会和解决具体问题的方法和途径。二来可以帮助教师在教学中找到相匹配的方法和模式,有助于做好教学实施和评价,更好为教学质量服务。本研究试图通过化学教学活动的设计,来探索促进学生高阶思维的形成与发展的途径。并通过一段时间的课堂教学来检验活动设计对促使我校学生高阶思维能力养成的帮助,为加强学生高阶思维能力提供一点参考。研究主要采取行动研究的方式,并分为以下几个阶段:首先,通过对我校化学教师的访谈,了解我校新高一学生化学高阶思维能力的现状。其次,在高阶思维能力的理论内涵的基础上,融合化学学科的特点,结合活动设计理论制定高阶思维能力活动设计框架。最后,开展高阶思维课堂教学的活动设计实践。