学校融合教育支持服务是指对在普通教育学校接受教育的特殊学生提供适当的支持与服务,使学生达到良好的适应。随着自闭症儿童人数的不断增多及融合教育的发展,进入普通学校就读的自闭症学生越来越多,了解自闭症学生的学校融合教育支持服务状况,可以为构建融合教育支持服务体系提供依据,从而提高自闭症学生融合教育质量。本研究综合运用问卷调查法、案例研究法等方法,以S市义务教育阶段招收自闭症学生的74所普通学校为样本,调查了该市普通学校为随班就读自闭症学生提供的支持服务状况,并选取两所学校进行案例研究,其中小学、中学各一所,全面分析自闭症学生学校融合教育支持服务各个方面的表现。研究发现:(1)学校自我报告显示自闭症学生学校融合教育支持服务总体水平较高,但在行政管理与制度、教学安排与计划、专业知识与技能、环境设置与资源四个维度上对自闭症学生的支持服务水平不均衡;(2)学校类型、特殊学生数量、资源教师配备、资源教室配备影响自闭症学生学校融合教育支持服务水平,学校规模、学校开展随班就读年限对自闭症学生学校融合教育支持服务水平均没有影响;(3)学校开展自闭症学生融合教育支持服务中遇到的最大困难是专业支持,行政支持、学生本身和家长也是产生困难的因素。(4)学校开展自闭症学生融合教育支持服务的需求主要有资源需求、专业需求、政策需求、师资需求四方面。其中,对师资和专业支持的需求度较高。(5)自闭症学生学校融合教育支持服务状况存在差异,支持服务水平受学校内部因素、专业支持和家长三方面的影响。其中,学校内部因素的影响作用较大,主要包括规章制度、师资、课程与教学和资源设置四个方面。基于上述结论,提出相应建议。