“教育兴则国家兴,教育强则国家强”,习近平主席在北京大学师生座谈会上强调党和国家事业发展对科学知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都为迫切.在新时代、新高考、新课标背景下,教好新教材、落实新课标、创设生态智慧课堂是我们一线教师亟待落实的重要事情.为了深入探讨从高中数学教学角度培养中学生发展力的方式、方法与途径,本人参与研究“创设动态数学实验培养学生自主探究能力的实践研究”、“e-数学实验室环境下激发兴趣挖掘潜能的实践研究”两个课题.借助课题,了解了中学生发展力理论和中学生发展力模型,体会基于培养中学生发展力的教学方式,形成了几种高中数学课型的教学方式,通过研究高中学生发展力评价指标,形成了关于中学生发展力养成的基本观点和方法;通过问题串的设问方式,结合现代教学技术手段,创设了“生态·智慧”课堂.通过对“生态·智慧”课堂的国内外研究现状的研究,梳理思路,确定出本文的研究问题与内容,结合自己所带学生学情,结合所参与的课题研究成果,针对不同模块的几个突出问题进行教学设计,创设生态智慧课堂.以学习理论为理论依据,以教学目标为设计宗旨,以现代化设备为技术支撑,最后以教学设计为指导,设计教学活动,在高中课堂中实施,开展实践,通过对学生成绩和问卷调查和访谈方式,分析课堂教学的效果,在应用过程中发现问题,并提出改进方案,不断完善,最后把成果在省、市、县范围内示范辐射.通过对“生态·智慧”课堂的研究,本文得出以下结论:1、时代在发展,国家对于人才的要求也在发生变化,身为一线教师,要主动了解国家政策,吸收新的教育教学理念并反思感悟,传统的课堂不足以适应如今日益发展的社会,我们要积极改变,以身作则,适应并努力走在改革的前端,带动更多的教师加入创新的队伍中来.2、生态智慧课堂是课堂发展的必然趋势,将核心素养在数学课堂中落地生根,探求教学操作要旨,研发优质教学案例,进一步深化“中学生发展力”养成的途径与方式.在课堂中除了要利用现代技术手段丰富课堂内容之外,更要重视学生对知识生成的理解程度,对于概念等基础知识的讲解要透彻并富有逻辑.数学无处不在,要培养全面发展的优秀人才,要让学生学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言表达世界.