仆人式领导理论研究已成为当今领导理论界的一个前沿课题,但是仆人式领导思想并不是现代的产物,它既有西方独特的“宗教”根基,也可以追溯到我国古代哲学家的思想里。20世纪70年代,罗伯特K.格林利夫(Robert K.Greenleaf)第一次提出了“仆人式领导”的概念,将“领导”和“仆人”两个对立的词揉和在一起,由此产生了一种特殊的效应。在仆人式领导理论里,领导者的首要任务是关心组织中的人。“仆人”的角色主要表现在两方面：一方面是为下属服务,另一方面是为组织的目标、使命服务。仆人式领导者能够从服务中,体验到内心的丰足,收获更大的成就。与国外特别是美国对仆人式领导理论的研究相比,国内在这方面的研究还显得过于贫乏,很多组织甚至不知道仆人式领导是什么,“服务”的本意被理解成顺从侍奉。因此研究仆人式领导的重要性与日俱增,其理论的可行性也日益显著。本文通过对已有文献的分析,系统论述了仆人式领导理论的研究意义,仆人式领导理论的内容构成,仆人式领导理论的产生与发展,仆人式领导理论的初步评价与展望及对我国中小学教育领导的启示。文章界定了与仆人式领导理论相关的概念,阐述了该理论在组织里的实践发展状况,分析仆人式领导理论与传统领导理论的“权力”之别；同时把仆人式领导和变革型领导、真诚领导作了分析比较,指出它们的异同之处；最后反思仆人式领导的魅力与不足之处。校长是学校教育改革发展的引导者,校长实行仆人式领导有助于增强校长的服务意识,树立“服务为本,师生至上”的校长观。通过回顾仆人式领导从刚被提出时的不被重视,到它得以存活并发展的历程,本文认为仆人式领导理论虽然有着固有的局限性,但它开启了领导理论的新篇章。未来的社会是个更加追求自由、平等、自我实现的社会,仆人式领导体现了一种顺应民主的思想,更加关注人的需要。它也对未来的领导提出了新的挑战：领导者要真正内化“服务”的本质,以“仆人的心态、领导技能和服务他人”的方式与下属共同建立一个充满关爱和谐的组织。仆人式领导作为一种领导模式,其发展有着不可阻挡的趋势。