从根本上说，职业教育课程方案评价是现代职业教育课程理论与实践亟待解决而又很难解决的一个问题。职业教育课程方案的评价研究，既有理论价值，又有应用价值。本文的研究目的，不仅旨在推动与促进当前国内职业教育课程理论研究领域的扩展，而且更希望为当前如火如荼的职业教育课程改革实践提供评价的应用理论与方法技术等方面的支持。本文的研究思路是按照三个递进的层次依次展开的，第一层次是分析职业教育与方案评价的历史变迁和理论演进；第二层次是职业教育课程方案评价的理论研究；第三层次是职业教育课程方案评价的应用研究。基于以上研究思路，本文分4章展开，各章的内容统述如下：第一章：我国职业教育课程开发的多维透视。从回顾我国职业教育课程开发理论与实践的演变过程入手，尝试从取向、结构、逻辑、情境等维度对职业教育课程的的概念与现象进行综合透视，并预见课程实践本身将在传统与未来之间保持一种“必要的张力”。第二章：职业教育课程方案评价模型的构建。在探寻评价合理性与模式问题的基础上，通过分析当前职业教育课程方案评价基本取向、方案评价模式以及评价要素分析，构建了“多元动态职业教育课程方案评价模型”。第三章：职业教育课程方案评价的实施。在分析实施的基本步骤之后，重点对培养目标、课程目标的分层与分类、课程设置交互影响、教材结构的取向等核心问题进行探讨，并分别提出了课程计划评价、课程标准评价、教材评价的策略与指标。第四章：职业教育课程方案评价活动的设计与再评价。重点围绕开展评价活动的一些具体问题进行设计，在流程与用表设计中，提出了导向性、合理性、可行性、发展性等原则；同时，论述了在评价过程中对主体调控的方法与再评价标准。