随着新课程标准的实施,化学课程的内容、结构和教学目标发生了重大的变化。这些变化,不仅给教育工作者带来思想上的冲击,也给教育实践工作带来新的挑战。传统的教学模式(即“以教师为中心”)不再适应新课标的要求,所以,必须改变这种“以教师为中心”的教学模式,构建“以学生为主体”的新的教学理念和教学方法——即建构主义理论的核心思想。本文主要就是研究建构主义理论下的三种教学方法在高中化学教学过程中的应用。当前,在化学学科的教学过程中存在着三个问题:(1)课堂教学设计缺乏创造性;(2)课堂教学设计缺乏趣味性;(3)课堂教学设计缺乏人文性。这极不利于对当今社会所需要的具有创新型人才的培养。第一章首先针对这种教学现状,阐明建构主义理论在教学设计中的重要性、可行性与迫切性。建构主义强调使学生成为课堂的主体,由被灌输者成为知识和信息接收、理解和加工的主体,能够在课堂内外对知识进行主动探索和发现,从而提高学生的学习效率和学习能力,这就是建构主义的核心内容——以学生为中心。并通过查阅文献,对国内外关于建构理论的研究现状做一介绍。第二章通过查阅相关文献资料,详细阐述建构主义的基本理论、主要观点和特征以及建构主义理论下的三种教学方法。其中,重点介绍三种教学方法的主要内容,并对三种教学方法进行对比分析。第三章分别将三种教学方法——抛锚式、支架式和随机进入式教学法,应用于人教版选修四第四章《电化学基础》中“电解池”一课中,进行教学设计,并在教学中实践。第四章通过课堂效果、教学成绩分析、访谈调查等方式,分析比较三种教学方法在“电解池”一课的教学过程中的应用。最后,总结三种教学方法在高中化学教学过程中取得的成效和存在的不足,并提出可行性建议。