随着教育改革的进一步深化，探究性学习活动正日益成为幼儿园的重要教学方式，但是在我国幼儿园教育中的运用尚处于探索和发展阶段，对探究性学习的理论与实践研究还是一个薄弱的环节。本文针对幼儿园探究性学习活动这一热点问题进行分析与总结，针对当前教师在探究性学习指导中的盲目性、片面性等问题，总结出适合幼儿园的教师指导策略，使幼儿园在注重探究、创新的同时，克服盲目性、形式化、片面性等问题，使幼儿园的探究性学习活动真正达到自主性、开放性、探究性、创新性，使幼儿园的探究性学习活动得到有序、科学的发展，为探究性教学活动的理论与实践研究做出一份贡献。论文主要由五部分组成：第一部分通过对当前国内外幼儿园探究性学习活动的研究现状，提出探究性学习的发展必然性以及探究性学习中教师的指导策略的重要性，将以行动研究为研究取向，采用观察法、访谈法、案例分析法、文献法，对教师指导策略进行概括和总结。第二部分例举当前幼儿园探究性学习活动的存在问题，分析出现问题的原因，指出教师的指导策略是探究性学习活动成败的关键。第三部分阐述探究性学习活动的概念，及其与研究性学习的区别，明确探究性学习活动的准确定位、内涵，并指出探究性学习的特点及其价值。第四部分结合探究性学习活动的教学案例，从不同的角度、不同的教学阶段，提出幼儿园探究性学习活动的教师指导策略。第五部分针对探究性学习活动指导策略的有效实施手段，具体提出实现教师指导策略的一些建议。