《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,中小学要办出各自的特色。”这一思想为特色教育的发展指明了方向,为当前特色学校的建设投入了强大的动力。特色学校的建设受多方面因素的影响,其中教师文化对特色学校的发展起着举足轻重的作用。教师文化是教师成长的“小环境”、“小气候”,教师文化在学校文化这个大环境下也有自己的特点,它是一个多维因素交互影响的综合体现。特色中学的教师文化体现出哪些特征,影响教师文化的因素有哪些?这些是研究特色学校教师文化建设的重要问题。本研究从教师文化这样一个新的视角来探讨特色学校的建设。本文采用调查问卷和访谈的方法,从教师文化显性、灰色和隐性三个层面对重庆市X中学的教师文化进行了个案调查和研究。教师文化显性层面主要体现在教师人际交往方式和教师课堂教学方式两方面；对教师文化灰色层面的研究主要体现在教师对教学传统、教师交往传统、学校文化传统、逸闻轶事的了解和认同上；而教师文化隐性层面则体现在教师的价值观上,本研究主要探讨教师的育人观、组织观和职业观方面。本文试图研究特色学校和教师文化之间的关系,认为两者之间呈现相互影响、相互促进的正相关。特色学校的教师文化影响着学校的发展,影响着学校特色的维持和发展,同时,特色学校的建设和发展也对教师文化有着重要影响,不同的特色学校有着不同的教师文化。在现状分析基础上,本研究分别从学校组织和教师个体两个层面分析了影响X中学教师文化的因素。其中,学校组织层面对X中学教师文化形成的影响主要从学校传统、学校管理方式以及学校改革三方面分析；教师个体层面的影响主要包括教师个人教育经验、教师的知识结构和教师的能力结构三方面内容。最后,分别从两个角度来思考利于特色学校发展的教师文化建设策略：一是自上而下的推动；二是由外向内的深化。其中,自上而下的推动主要包括学校管理者的引领者角色、学校中间管理层的协调者角色以及教师的主体地位；从外向内的深化包括建立满足教师需求目标的学校制度、创设基于合作的教师学习方式以及强化学校教育价值观等内容。